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Competencias a desarrollar[1]
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Descripción
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Uso comprensivo
del conocimiento científico
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Esta
competencia está íntimamente relacionada con la capacidad para comprender y
usar conceptos, teorías y modelos de las ciencias en la solución de
problemas. No se trata de que el estudiante repita de memoria los términos
técnicos ni sus definiciones, sino que los comprenda y aplique en la
resolución de problemas.
Las preguntas de las pruebas buscan que el estudiante relacione los conocimientos adquiridos con fenómenos que se observan con frecuencia, de manera que pase de la simple repetición de conceptos a un uso comprensivo de ellos. |
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Explicación
de fenómenos
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Se
relaciona con la capacidad para construir explicaciones, así como para
comprender argumentos y modelos que den razón de los fenómenos. Esta
competencia conlleva una actitud crítica y analítica en el estudiante que le
permite establecer la validez o coherencia de una afirmación. Es posible
explicar un mismo hecho utilizando representaciones conceptuales pertinentes
de diferente grado de complejidad.
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Indagación
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Se refiere
a la capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados, así como
para buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para
dar respuesta a esos interrogantes.
El proceso de indagación en ciencias implica, entre otras cosas, observar detenidamente la situación, plantear preguntas, buscar relaciones de causa-efecto, recurrir a libros u otras fuentes de información, hacer predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar mediciones, además de organizar y analizar resultados. En el aula, no se trata de que el alumno repita un protocolo establecido o elaborado por el maestro, sino de que éste plantee sus propios interrogantes y diseñe su propio procedimiento. |
[1]
Componentes y competencias socializados por el ICFES en su Guía-Orientaciones
para el examen de ensayo Icfes-Presaber 11.
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