Plan de Aula Semana No. 2. Grado 10º Periodo I

No.	Tiempo (Semana)	Objetivos de la actividad	Desempeños profesor	Desempeños estudiantes	Materiales
2	02/09 a 06/09	·        Diagnosticar los niveles de competencia en física y matemáticas. ·        Conocer las cantidades físicas y sus respectivas unidades.	·        Diseño de la prueba de diagnóstico[i]. ·        Reflexión: lectura como dato curioso sobre la importancia de la conversión de unidades en sistemas de medidas. ·        Lectura del texto guía sobre unidades de medida. ·        Clase expositiva sobre estándares de Longitud, Masa y Tiempo pág.1-4. ·        Explicar sobre el análisis dimensional pág. 5, socializando el ejemplo 1.1 pág.6. ·        Pautas de elaboración de un informe de laboratorio. ·        Laboratorio No1: Cálculo de errores experimentales. ·        Revisar el informe de laboratorio anterior, hacer sugerencias y resaltar avances.	·        Presentación de la prueba diagnóstica. ·        Registro en el cuaderno de lo discutido en clase. ·        Participación en clase. ·        Discusión de conceptos. ·        Elaboración de mapa conceptual sobre unidades de medida en física. ·        Lectura en clase sobre “Elementos constitutivos de la materia”, pág. 4. ·        Ejecución de la guía de laboratorio.	·        Prueba diagnóstica. ·        Texto guía. ·        Lectura de reflexión: “La sonda espacial Mars Climate se estrella en Marte”[ii]. ·        Guía de laboratorio No.1

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[i] Prueba Diagnóstica sobre conocimientos físicos previos y matemáticos. Debe ser realizada por cada docente, se sugiere la siguiente.

Prueba diagnóstica de Ciencias Naturales Física Grado 10º, periodo I de 2013-2014.

El siguiente cuestionario pretende identificar los niveles actuales de competencia en Ciencias Naturales Física y Matemáticas con el propósito de potenciarlos de tal manera que el abordaje en adelante sea el mejor posible.

·       Una persona mide con una regla centimetrada (regla que posee sólo centímetros), el lado (l) de un cuadrado de madera, registrando en su cuaderno que está entre 4 y 5 cm., teniendo que dar un solo dato al final.

1. ¿Qué valor le recomiendas y por qué?

2. La medida que tomó la persona es una longitud (L), masa (M) o tiempo (T). Explica.

3. Calcula el área (A) del cuadrado en cm², siendo el lado del cuadro de longitud l=4 cm.

4. Calcula ahora A con l=5 cm.

5. ¿Qué conclusión obtienes de la imprecisión de la medida que se encontraba entre 4 y 5 cm.? Menciona aquí como varía el área A.

6. Escribe una expresión matemática para calcular el valor del área A entre dos valores iniciales l_min (mínimo valor de l) y l_max (máximo valor de l)

·       Un triángulo equilátero tiene un perímetro (p) entre 8.4 y 8.6 m. Camilo afirma que la medida más precisa es 8.5±0.1.

1) ¿Cómo obtuvo Camilo esta medida?

2) ¿Cuánto mide cada lado del triángulo?

3) Calcula la medida de la altura del triángulo. Apóyate en el teorema de Pitágoras.

4) Calcula el área del triángulo.

·       Un recipiente cúbico tiene por arista 20cm. Se ha construido con vidrio de grosos 4mm. Al echar agua en su interior:

1) ¿Qué cantidad de agua le cabe, teniendo en cuenta que la densidad del agua es 1g/cm^3?

2) Si se vierte en el recipiente aceite de densidad 1.2g/cm^3, ¿cuánto aceite le cabe?

[ii] La sonda espacial Mars Climate se estrella en Marte. ¿Son importantes las unidades de medida? (RC-6) Sonda Espacial